ASDのための家庭教師
特性を活かした指導法

～ＡＳＤのお子さんはこんな子が多い～
メチャクチャ得意分野がある

ASDの特性を持つお子さんは、苦手なこともある一方で、得意な分野はメチャクチャ得意です。

私たちが教えている生徒さんの中にも、計算力が非常に高く、桁数の多い面倒な計算でもすごいスピードで終わらせることができる子や、歴史が大好きでマニアックなことまで徹底的に調べてどんどん覚えてしまう子もいました。

このようにASDの特性を持つお子さんは、苦手な分野がある反面、得意な分野・好きな分野についてはトコトン突き詰めて勉強していく子が多いですね。

～ＡＳＤのお子さんはこんな子が多い～
自分のルールを曲げられない

ASDの特性を持つお子さんは、勉強する時間の長さや時間帯、勉強のやり方など、一度身に付けた方法や自分の中のルールをなかなか変えることができません。

例えば、家に帰ったらすぐに机に向かうという決まりを作っている子は、必ず毎日家庭学習をしてくれます。それどころか「今日はやらなくてもいいよ」と言うと怒ってしまうこともあります。

問題の解き方については、いろいろな解法を使い分けることが困難なので、基本的な解き方で素直に解いていくことが多いです。「こんな解き方があるよ」と教えてしまうと混乱してしまうこともあるので、「この解き方ならほとんどの問題が解ける！」という、必殺技のような解法を教えてあげることが多いです。

～ＡＳＤのお子さんはこんな子が多い～
集中力がホントにすごい！

一度勉強のスイッチが入ったら絶対に途中でやめようとしません。すごい集中力で解いています。一生懸命取り組んでくれるので、私たち家庭教師も教えがいがあります。

ただ、お子さんのレベルに合っていない問題や、まだ習っていない知識が必要な問題を与えてしまうと、解けなくて精神的なダメージを受けてしまうこともあるので、問題を与える時はしっかり選んであげるようにしています。

～実際に教えている生徒の実例～
文章を読み込むのが苦手

中学1年生の男の子。
鉄道が大好きで総武線の駅名を全部暗記していました。すごい！お母様から「発達障害かも」というご相談があり、専門機関に調べてもらったところ、特性的にはASDが最も近く、ADHDの特性もあったようです。

定期テストの点数はどの教科も60点前後ですが、文章を読み込んで答える問題がなかなか解けずに苦労していました。

～実際に教えている生徒の実例～
始めたことをやめられない

小学4年生の男の子。
病院でASDの特性があるという診断を受け、算数と国語は特別支援学級で授業を受けています。理解力はある子ですが、一度始めたことをやめられない特性を持っていて、周囲がやめさせようとすると怒ってしまいます。

例えば、数枚のプリントに取り組み始めると、最後までやり終えないと気が済まなくなってしまい、途中で区切りを付けられなくなってしまいます。

～実際に教えている生徒の実例～
学校の先生の指示が理解できない

小学2年生の女の子。
支援級に所属している優しい女の子。発達に遅れがあるということで相談を受け、ジャニアスで家庭教師を始めることになりました。

学校の先生の指示がなかなか理解できずに、学校の生活面と勉強面で苦労をしていました。

～実際に教えている生徒の実例～
わからない問題にイライラ…

中学2年生の女の子。
明るくて話しやすい生徒さんです。漫画やアニメが大好きで絵を描くことも好き。お母さんからアスペルガー症候群の特性を持っているという相談を受けましたが、そのことは本人には内緒にしているとのことです。

勉強に対してはとても前向きで頑張り屋さんですが、わからない問題にあたってしまうとイライラしてしまいます。

～実際に教えている生徒の実例～
こだわりが強く不登校気味に…

小学5年生の男の子。
学校の授業についていけなくなったことで不登校気味になってしまいました。色々な面で“こだわり”がかなり強く、好きなことにはのめり込むのですが、興味のないことは一切やらないお子さんです。

お母様の意向で家庭教師を始めましたが、勉強には一切の興味がなく、すぐにおしゃべりが始まって止まらなくなります。しかし、点数が悪いときは人一倍悔しがるので、その悔しい気持ちを突破口にしました。

～実際に教えている生徒の実例～
時間内に課題をこなせない

小学3年生の男の子。 決まった時間内に課題をこなすことが苦手で、机に向かっている時間が極端に長いです。特に文章を読むことが苦手で、声に出して読んでも感情がこめられず、ただ字面だけを追って読んでしまいます。

学校から出される国語の音読の宿題で相当苦労していました。

～家庭教師の指導で心がけていること～
子供の前でASDのワードを出さない

ご家庭によっては、お子さんがASDの特性を持っていることを本人には秘密にしていて、家庭教師をはじめられる際に「子供にはASDであることを言っていないから先生からも秘密にしておいてください」と言われるケースもあります。

もちろん、秘密にしている・していないに関わらず、私たち家庭教師がお子さんの前で「発達障害」「ASD」「アスペルガー症候群」などのワードを出すことはありません。

家庭教師が指導する際に、生徒さん本人に自分の特性を意識させる必要はありません。もともと勉強に関しては分野を選んであげれば素晴らしい力を発揮できる子たちなので、私たち教える側が少しだけ配慮してあげることで、勉強への考え方が大きく変わってくれるのです。

～家庭教師の指導で心がけていること～
伝えることをあきらめません

ASDの特性を持ったお子さんは、他人の気持ちを考えたり、表情を読み取ったりすることが苦手です。そのため、私たちの指示がうまく伝わらないこともあります。

そんな時、私たちが意識していることは「伝わらないことにイライラしない！」ということです。

上手く伝わらないことがあるのは仕方がないこと。もしイライラしてしまうと、お子さんも先生とのコミュニケーションが上手くいかないことに気付き、どんどん不安になってしまいます。様子を見ている保護者の方も心配になりますよね。

伝わらなかったときは、直接的な言い方や簡潔な言い方に直して伝えるように意識しています。また、言葉だけでは伝わらないときは、紙に内容を書いてあげるなど工夫をしながら、どのような形での伝え方がお子さんに伝わりやすいかを試行錯誤していきます。

私たちは指導中のお子さんとのコミュニケーションをあきらめません。

～家庭教師の指導で心がけていること～
子供のやりたいことに寄り添う

ASDの特性を持つお子さんに勉強を教えていると、環境さえ整えてあげればすごい集中力を発揮してくれます。テストに出ないような問題でも強い意志で取り組もうとするときがあります。そしてやり始めるとなかなかやめようとしません。

そんなとき、テストに出ないからといって無理やり勉強を中断させるべきでしょうか？

私たちは、お子さんが一生懸命取り組んでいる勉強にはしっかりと寄り添い、向き合うようにしています。たとえテストには出ない問題でもお子さんのいいところを伸ばしてくれる問題かもしれません。

お子さんが真剣に取り組んでいる問題には、私たち家庭教師も全力で向き合います！